三明市实验幼儿园作为市区六个总校制先行试点之一，围绕总校制办学“十条意见”精神和“一加一、手牵手、齐步走”总校制办学发展愿景，根据分园园情进行诊断，突出特色、补好短板，以“骨干引领、资源共享、互动发展”为原则,发挥总园省级示范性幼儿园的引领带头作用，在园务管理、队伍建设、课程实施、文化创建等方面扎实推进总校制办学，探索和构建“四式”总校制办学实践新经验，取得总园和分园携手共进、互动发展的显著成效。 

　　加强岗位交流，形成园务管理对口式 

　　通过骨干引领互派交流、对口班级师幼互动、对口部门跟岗学习等形式，实现互动交流“手牵手”，最终取得对口班、对口部门保教质量齐步走的发展成效。一是骨干引领，互派交流。选派总园3位优秀骨干到三个分园担任执行园长，开展“沉浸式”深入指导工作；总园、分园共互派37位优秀骨干教职工进行支教、交流活动，引领带动分园教职员工共同成长。二是对口班级，师幼互动。通过总园、分园对口班级联动帮扶活动，开展“线上互动研讨+线下观摩指导”，对分园各班级的集中教学活动组织、户外活动材料投放、活动区环境创设和材料投放、幼儿的游戏水平等方面进行指导。三是对口部门，跟岗学习。总园帮扶团队(总园教学部门、党建、德育部门、后勤安全部门、办公室)以“你来我往”方式开展各部门对口机动帮扶指导,线上互动指导共190多次，线下指导共70多次，形成不同层级、不同人员的“日常线上+线下指导”的交流渠道，实现园务管理对口式。 

　　开展互助共赢，实现队伍建设抱团式 

　　总园通过完善制度方案来实现规范化的统一管理。一是管理制度，健全有效。依法制定《总校制办学改革管理手册》、《总校制行政管理制度》、《总校制年度工作目标捆绑考核机制》等9项制度，实现总校制办学民主科学管理，使工作有章可循、规范运行。二是建立机制，捆绑考核。明确年度工作目标，确定交流教师推荐程序及交流教师工作经费分配方案、总校制年度工作目标捆绑考核机制，通过考核评价的同步推动，激励支教、交流教师的工作热情，激发全体教职员工工作的积极性和主动性。三是共享资源，共同成长。通过网络云盘建立信息共享的网络平台，总园和分园共同收集各种优质资料、归类整理并上传百度云盘共21个内容，让优质教育资源有效共享落到实处，促进双方资源有机融合。 

　　突出办园特色，打造文化创建渗透式 

　　打造“和而不同”的特色校园文化，凸显办园特色和内涵，实现校园文化的深度融合。一是因地制宜，凸显特色。在总园“悠然教育”文化背景下，分园积极打造“礼悦小城”文化，统一班级环境元素，构建有分园特色的“红色文化体验馆”；二是标识统一，彰显文化。统一总、分园行政、教师和幼儿的园服，总园、分园师生谱同一首旋律，共唱同一首园歌。三是文化活动，深度融合。总校内师生共同开展的“同心同行，合力精耕，共绘精彩”系列文体活动共计13次，丰富多彩的文体活动拉近了总、分园师生的距离，增进了师生的感情，实现文化活动的深度融合。 

　　提升办园特色、探索课程实施联动式 

　　为解决总、分园距离远的问题，结合当下疫情，依托总校教学研究中心，开展网络式互动教研“四步走”系列活动，实现网络直播，探索联动式的课程实施，提升总、分园的办园特色，全方位促进总、分园教师的专业成长，最终实现教师抱团成长。一是网络平台，互动教研。依托总校教学研究中心一共开展28次形式多样的线上、线下互动教研活动。二是专题培训，汇报展示。总校教学研究中心为总、分园教师之间提供了一个很好的交流和探讨的学习平台，组织总园的骨干教师到分园进行专题培训、示范指导共157人次，总园、分园教师相互开设汇报展示活动共计87人次。丰富多彩的园际交流教研学习活动助力教师互助共赢、抱团成长。三是聚焦课题，共促发展。通过双方的共同努力，三所分园申报并立项1个省级课题、10个市级课题、2个区级课题，其中5个市、区级课题已顺利结题。除此之外，还通过新教师成长中心培训、互动体验式园本教研、审议式备课等形式探索联动式的课程实施，全方位促进总、分园教师专业成长。