教育是国之大计、党之大计。基础教育，一头连着万千家庭的民生期盼，一头关系区域发展的长远根基。

　　面对群众对“上好学”的美好期待，我市坚守立德树人根本任务，落实“健康第一”教育理念，系统推进基础教育综合改革，不断优化城乡教育布局、补齐办学短板、健全育人体系，推动全市基础教育从“基本均衡”向“优质均衡”稳步迈进。目前，全市已有6个县通过教育部学前教育普及普惠县评估认定，2个县（区）通过教育部义务教育优质均衡发展县评估认定。

　　讲好铸魂育人的“大思政课”

　　清晨，宁化师范学校附属小学校园内书声琅琅，校门口“传承长征精神 笃行少年担当”的红色拱门熠熠生辉。

　　宁化是中央红军长征四个出发地之一。厚重的红色历史，如何跨越时空走进当代青少年内心？市教育系统不断创新育人方式，通过寻访红色旧址、传唱红色歌曲、讲述红色故事、诵读红色诗词等方式上好“大思政课”。

　　在宁化师范学校附属小学，学校立足本地红色资源，先后开展传承长征精神“开学第一课”、“传承红色基因 争做时代新人”新时代好少年宣传、“朵朵鲜花祭英烈，红色基因我传承”清明祭扫等活动，让红色教育融入日常、落到实处。

　　“长征路上，革命先辈凭着不怕苦、不服输的坚韧意志，跨越重重险阻、攻克道道难关。希望全体学子新学期接续传承红色基因，直面学习成长中的挑战，踏实笃行，稳步成长。”学校党支部书记、校长伍和平说。

　　立足红色沃土，三明持续推进大中小学思政课一体化建设，推动红色育人学段贯通、层层递进。7月8日，一堂贯通大中小学全学段的沉浸式特色思政课在宁化县革命纪念馆开讲。课堂以馆藏革命文物、苏区真实史实为鲜活教材，打破课本局限，让遥远的红色历史变得可观、可听、可共情。

　　当天，“追寻领袖足迹 走好新时代长征路”2026年福建省大学生暑期社会实践出征仪式在纪念馆举办，并配套开展长征国家公园里的思政课——大中小学思政课一体化研学实践活动，分学段打造阶梯式红色教学课堂。

　　实景研学让思政教育直抵人心。来自宁化县名远小学的马佳艺自幼聆听红军故事，置身实景课堂后，对红军长征的艰辛历程和革命先辈的初心使命有了更为真切、深刻的体会。

　　作为全省大中小学思政课一体化改革先行试点地区，市教育系统持续推动大中小学思政课一体化改革创新，完善研学课程开发、师资共建共享机制，做强“行走的思政课”育人品牌，持续开展“红色八闽行”主题教育，推动思政教育由课堂传授转向实景浸润，让思政育人更有温度、更接地气、更具实效。

　　用好本土资源，讲好家乡故事，是三明思政教育的鲜明特色。当地深挖地域文化资源，推出《行走的思政课》《实境场域思政课》等思政读本，引导广大学生走出教室，走进万寿岩遗址“远古文明课”、三钢集团“新发展理念实践课”、大田“第二集美学村”的“森林课堂”等，实地触摸历史、感悟时代发展。

　　“书本里的工业发展不再是冰冷词条，亲身见证钢花飞溅、匠心筑梦的场景，才明白城市发展的底气、美好生活的底色皆由奋斗铸就。”三明二中学生吴雯妍参加“新发展理念实践课”研学后深有感触。

　　丰富的实景思政课堂，也让学生主动成为红色文化的传播者。大田县城关第一小学学生许嘉怡、施嘉悦参与“森林课堂”研学后，主动加入志愿宣讲队伍。“我们要把学村的红色故事和嘉庚精神讲给更多人听。”

　　推动优质资源“全域共享”

　　“小车动起来咯！”明溪县实验幼儿园科学探索室内，孩子们手持磁铁，隔空驱动小车滑行，满眼皆是探索科技的好奇。与此同时，在王桥分园的生态广场上，孩子们走进萌宠乐园，体验喂养小羊、捡拾鸡蛋的田园乐趣，在自然天地间尽情探索成长。

　　这鲜活的一幕，正是明溪县实验幼儿园创新推行总分园互动研学、推动学前教育优质均衡发展的生动缩影。

　　2017年，我市全面启动总校制办学改革，通过龙头名校引领、骨干教师驻点帮扶、资源全域共享等举措，推动城区优质学校、县域龙头校与乡村薄弱校结对共建。乘着这股东风，2019年，明溪县实验幼儿园接管办学停滞、资源闲置的王桥村幼儿班，升级打造成王桥分园。

　　一场以“同一法人紧密型”为核心的总园制改革就此展开。该园推行“四统一”管理机制，即统一办学理念、统一财务收支、统一人员调配、统一绩效考核，实现总分园一体化规范管理。

　　幼儿园还搭建了城乡双向研学平台，分园孩子走进总园，体验科技探究、创意建构等课堂；总园孩子走进乡村校园，开展竹林探秘、农耕体验等活动。

　　短短两年时间，王桥分园在园幼儿从27人增至113人，获评全市唯一一所村级的市级示范幼儿园。

　　“我们将王桥分园升级打造成幼儿生态课程实践基地，辐射带动县域各园，助推全县学前教育安全优质发展。”明溪县实验幼儿园园长谢燕表示。

　　学前教育均衡提质，义务教育协同共进。作为我市基础教育标杆之一，三明学院附属小学与三明学院实验小学、三明教育学院附属小学等两所学校携手，构建“一起·一体·一家”总校制办学共同体，推动各校之间优质教学经验互通。

　　今年5月，总校制学科品牌建设专题研讨活动在三明学院附属小学麒麟校区举办，各校骨干教师齐聚一堂，同台磨课、互评研讨，在交流互鉴中精进教学水平。

　　“依托优质教研平台，我们找到了课堂提质的新方向。”三明教育学院附属小学教研负责人黄秋菊表示，常态化的联合教研、专题研修等，有效补齐了学校教研短板。

　　如今，我市探索形成“3456”总校制办学改革模式，全市中小学共组建总校120所、分校340所，构建起学段贯通、城乡联动、强弱互补的优质教育发展体系，推动城乡基础教育全链条提质、一体化发展。

　　身心健康融入点滴日常

　　教育不止于课堂，更在于五育并举、全面育人。

　　星期二下午的课后服务时间，走进三元区第一实验学校，阳光体育、全员运动蔚然成风。绿茵场上，孩子们奔跑传球、奋勇拼搏。

　　“每个孩子都能找到自己的赛场。”学校相关负责人陈鸣凯介绍，学校坚持“健康第一”，依据学生年龄、体能基础及九年一贯制优势设置差异化运动项目，低年级启蒙兴趣，高年级锤炼意志。

　　学校还与建设小学、东霞小学、东新小学等学校结成校际联盟。“通过联盟比赛，让学生踏上赛场，体验足球运动的魅力。”陈鸣凯说。

　　目前，“班超”“校超”“校园闽超”等分层分类、全员参与的体育育人模式，让更多学生走出教室、强健体魄。近三年来，我市学生体质测试合格率分别达95.86%、96.1%、95.56%，儿童青少年总体近视率连续多年低于全省平均水平。教育等六部门联合下发《三明市进一步推进中小学体育与学生体质健康工作的实施意见》，义务教育阶段全面实施课间15分钟和大课间30分钟。省级监测结果显示，2025年，我市小学生及高中生有效个体运动负荷占比、初中生体质健康总体水平优良率均显著高于全省均值。

　　立足学生全面发展，我市还统筹心理护航、美育浸润等一体推进，常态化开展心理健康辅导、暖心关爱服务，全方位护航青少年健康成长、全面发展。

　　在三明九中，学校构建“学校—家庭—社会”三位一体心理健康教育网络，常态化开展“书记面对面”“校长有约”及校长信箱直通车，开设情绪管理课程，开展心理团体辅导与个体咨询，心理健康辅导室常态化开放。

　　心理咨询，让心事有处可诉。高三学生小琳（化名）在今年高考前鼓起勇气走进学校心理健康辅导室。“我总担心考不好，晚上睡不着。”学校专职心理教师余丽娟没有急着“给建议”，而是用深呼吸和54321（视、听、味、触、嗅）法引导学生消除负面情绪。

　　通过咨询引导，小琳的情绪从“乌云密布”变成了“太阳出来了”。“她只是暂时被压力困住了。”余老师说，学校还通过现场心理测验、绘画心理测验、心理周边售卖等趣味心理活动，引导学生慢慢找回力量。

　　心理健康是学生健康成长的基础。我市强化专职心理健康教育教师配置，开齐开足心理健康教育课程，完善家校协同育人机制和温暖集体建设，筑牢学生心理健康防线。目前，全市中小学校全部建立心理健康辅导室，12个市、县级心理健康辅导站全部开通心理咨询热线，提供心理咨询服务。（吴文凯）