环境育人

　　走进东新小学，新颖气派的学校大门、干净整洁的操场、五颜六色的围墙、遍布各处的绿色植物，仿佛一个小公园。而几年前，这里大门陈旧，水泥操场凹凸不平，木质门窗腐烂变形，曾经让许多家长望而却步。东新小学的变化是与于玉芳的努力分不开的。

　　东新小学创办于1973年，是福建省第一所厂矿剥离学校，前身为“三明重型机器厂职工子弟学校”。由于地处城乡结合部，学校曾经一度“亲娘不疼，后娘不爱”。于玉芳1983年就到这所学校教书，看着学校破破烂烂，心里满是酸楚。2009年从副校长转正后，她就一直思索着要为改善学生的学习环境做点事。

　　2009年底，抓住徐碧新城开发的机遇，于玉芳多方奔走，先后得到两位地产开发商的赞助，投资100多万元，改造了大门、围墙，重塑了操场，并在围墙四周种上了大榕树、罗汉松、八月桂等树种。之后，她又积极与市、区教育局联系，争取资金新建了跆拳道馆、录播室、心理咨询室、七彩屋等四间特色功能室。

　　上个星期，一位六年级的学生在给于玉芳中的信中，这样写到：“真的很感谢校长的用心良苦。刚换教室门的时候，我还抱怨干嘛弄个门槛呢。原来校长是想告诉我们，人生并非一帆风顺，坎坷和艰辛也会时常出现，但只要跨过去了，就又是艳阳天。”

　　环境育人。依托新的环境，学校做起了“围墙文化”、“石头文化”、“长廊文化”、“门文化”，学生在潜移默化中感受着文化带来的无形知识。

　　情感育人

　　除了环境育人，情感育人在这所特殊的学校中显得特别重要。

　　东新小学现有1319名学生,外来务工人员子女就有927人，占70%。在这样一所学校中，传播“大爱”，让学生感受均等化教育显得尤为重要。上任校长之初，于玉芳就把“用大爱托起明天的太阳”定位为学校的办学特色，要求学校领导层和普通教师全力践行。

　　爱绝不是一句空话。在于玉芳眼里，从来就没有等级生这个概念。农民工子女智商就比城里的孩子低吗？农民工子女素质就比城里的孩子差吗？……在否定了一个个概念之后，于玉芳从心里一视同仁，并落实到实处。课堂提问中，她尽量让这些孩子多发言；课外实践中，她经常和孩子打成一片，就连评三好生，她也严格按照比例，让外来务工子女人数占到70%。

　　张冲同学从小父母离异，母亲来到三明打工，他就来到东新小学就读。由于缺乏管教，孩子几乎每天都完不成作业，母亲急得只有打骂。了解到这个情况，于玉芳多次与张冲谈心。为了督促他尽快改掉坏习惯，她甚至让张冲在自己家里连续吃了一个多月的中餐，从早到晚“跟”住他，经过一年多的“调教”，张冲改头换面。母子俩对于玉芳的耐心教育感激于心。

　　于玉芳“情感育人”的作法感染了身边的教师，他们纷纷效仿，一股“大爱”的春风吹到了学生们的心里。

　　活教乐学

　　教育兴衰，系于教师。于玉芳深知，教学成果的好坏与老师的教学方法息息相关。如何“活”教，教“活”，她一直在思索。

　　“课堂前20分钟至关重要，一定要在这个时间内，把最精华的部分上完。上数学课的时候，我经常会融入实物教学、情景教学，一下子吸引学生兴趣，也让他们形象地掌握知识。”于玉芳把这些灵活的教学方式“传授”给其他老师。如今实物教学和情景教学已经成为学校教研活动中一道亮丽的风景线。

　　为了尽可能掌握更多的“活教”方法，于玉芳格外重视师资培养。她选派教师到全国、全省听取名教师的课程；推荐优秀老师到全市各个小学上交流课；学校每个星期召开半天课堂研讨会。种种举措，不知不觉中在教师中形成“比学赶超”的浓厚氛围。

　　历经数载磨砺，今朝一剑成锋。目前，学校现有的市、区级骨干教师和学科带头人人数比例为全区之首。三年多来，学校40多位教师在省、市、区级教学观摩、比武中获佳绩。

　　优秀团队发挥出“1+1＞2”的效益。模块教学、同课异构、片段教学等等，一个又一个“活教”方法脱颖而出。由玉芳带头研究出来的“模块教学”已经逐步推广到全区。“学生学习的是一个系统知识，而学生素质参差不齐，如何满足多层次化的需求？这就需要模块教学，让教师掌握一个知识点中1-6年级的内容，这样，老师就可以在课堂中灵活应答。”于玉芳道出了模块教学的重要性。

　　活教乐学。东新小学教学质量初露曙光。近三年来，有800多名学生在省、市、区级的各项比赛中获奖。

　　若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。从教30年，挥洒汗水与收获成功相随。今年3月于玉芳被评为第六届三明市 “十大杰出女性”。此外，她还获得省先进教育工作者、市优秀教师等荣誉称号，并被列入 “福建省首届百名名校长”培养对象等。（杨燕蓉 邓璐一）